Articles
16 Documents
Search results for
, issue
"Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022"
:
16 Documents
clear
<![CDATA[Pengembangan Media “Rumah Makan Cerdik” Materi Kewajiban dan Hakku untuk Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Yuli Tri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Muhamad Basori]]>;
<![CDATA[Kukuh Andri Aka]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1226.33 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4356
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan di SDN 1 Mlandangan, saat peneliti sedang observasi di SD tersebut. Pada saat itu guru hanya menggunakan metode ceramah saja dan suasana kelas menjadi kurang kondusif, ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan guru saat menjelaskan materi, siswa ramai sendiri, pada saat siswa diberi soal atau pertanyaan kepada guru ada beberapa siswa yang tidak bisa menjawab soal dari guru tersebut. Akibatnya siswa tidak memahami materi yang telah disampaikan sehingga motivasi dan hasil belajaranya rendah. Penelitian menggunakan metode RND ( Research and Development) meliputi Anilisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi. Kemudian peneliti membuat pengembangan media yaitu pengembangan media rumah makan cerdik, pada tema 4 kewajiban dan hakku. Hasil penelitian ini adalah 1) Melalui penerapan pengembangan media pada Sekolah dasar dapat menumbuhkan motivasi dan semngat belajar siswa pada kelas 3 SDN 1 Mlandangan. 2) Hasil kevalidan menunjukan validasi materi 86% sedangkan ahli media menunjukkan 88% 3) Hasil Kepraktisan menunjukkan presentase 94 % yang diisi oleh guru kelas III 4) Dari hasil posttest yang menunjukkan keefektifan menunjukkan ketuntasan secara klasikal yaitu sebesar 90 % dari 11 siswa.]]>
<![CDATA[The The Implementation of Project Based Learning in EFL Class: Fostering students’ high order thinking and autonomy ]]>
<![CDATA[ulfatul ma'rifah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (908.415 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4405
<![CDATA[High Order Thinking Skills (HOTS) and Autonomy should be an integral part of the teaching and learning process, particularly at the university level to foster students’ critical thinking, creative thinking, and learning autonomy to form a habit as lifelong learners. This is a habit that should be designed not only for assessment purposes, but also for the implementation during classroom teaching process. The purpose of this study is analysed students’ HOTS and learning autonomy for English department students in EFL class to design lesson plan by the implementation of Project Based Learning. Three cognitive domains used as parameters to identify students’ HOTS: analysing, evaluating, and creating, while learning autonomy was portrayed through five aspects as the indicators: determining the objectives, setting the plan, selecting methods and techniques, reflect on learning, and assessing and evaluating the project. This study used mixed method in which three observations were made during the teaching learning process, and questionnaires were distributed to 33 English department students in EFL class. In addition, students were chosen using snowball method and interviewed. Both quantitative and qualitative approach were used to analyse the data. The discovery revealed that indicators and characteristics of HOTS and learning autonomy were presented in a consistent manner during classroom interaction and accomplishing project outside the classroom. Students frequently demonstrate critical and creative thinking in variety of ways when they were participating in the classroom. While learning autonomy portrayed on every stage of accomplishing the project to design lesson plan. The implementation of project-based learning is extremely effective and contribute significantly to foster students’ HOT and autonomy.]]>
<![CDATA[Analisis Creative Thinking Mahasiswa PGSD Dalam Pembelajaran Kreatif ]]>
<![CDATA[Siti Fatimah Soenaryo]]>;
<![CDATA[Beti Istanti Suwandayani]]>;
<![CDATA[Reny Dwi Susanti]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (857.96 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).3851
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan model pembelajaran creative learning pada mata kuliah Profesi Keguruan, mendeskripsikan faktor pendukung dan faktor penghambat penerapan model pembelajaran creative learning pada mata kuliah Profesi Keguruan serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengantisipasi faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran creative learning pada mata kuliah Profesi Keguruan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan memberikan penugasan dan melalui observasi langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pelaksanaannya mahasiswa telah menyelesaikan sesuai dengan arahan pengampu. Factor pendukung pelaksanaan pembelajaran ini yaitu kreativitas yang dimiliki oleh pengampu, Latar belakang mahasiswa yang sudah dibekali dengan dunia tekhnologi, Sarana prasarana yang mendukung, Lingkungan sekitar yang mendukung penerapan metode creative learning dan Strategi yang sesuai dengan kemampuan mahasiswa. Selain itu terdapat factor penghambat dalam pelaksanannya. Namun factor penghambat tersebut dijadikan oleh pengampu sebagai tantangan untuk kesuksesan pelaksanaan pembelajaran yaitu dengan mencarikan alternative penyelesaian masalah. Alternative yang dilakukan oleh pengampu dalam rangka mengatasi factor penghambat yang terjadi adalah dengan menentukan jumlah referensi yang harus digunakan, mahasiswa diajarkan untuk mengutip, serta memberikan lesson plan yang jelas.]]>
<![CDATA[Strategi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Saat Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Iqnatia Alfiansyah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (741.51 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4483
<![CDATA[Pembelajaran jarak jauh mulai diterapkan diberbagai instansi Pendidikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. Pembelajaran Jarak jauh di terapkan agar supaya bisa mengurangi aktifitas pengumpulan masa ataupun pertemuan-pertemuan yang menuntut kontak fisik dalam proses pembelajaran konvensional. Program Studi PGSD di Universitas Muhammadiyah Gresik juga telah melaksanakan pembelajaran jarak jauh tersebut dengan bantuan aplikasi pihak ke tiga yang beraneka ragam. Spada, Edmodo, Whatsapp Grup dan lainnya adalah contoh aplikasi yang lazim digunakan di prodi PGSD ini. Aplikasi tambahan untuk tatap muka virtual juga disediakan, diantaranya Zoom meeting. Aplikasi Zoom meeting ini dipilih karena selain mudah dalam pengoperasiannya, aplikasi ini juga lebih lengkap dan bisa mengakomodasi hampir semua kegiatan proses belajar mengajar. Meski demikian, tetap saja banyak kendala yang dihadapi saat melaksanakan pembelajaran daring. Sulitnya akses sinyal internet, baik untuk dosen maupun mahasiswa menjadi salah satu kendalanya. Kendala yang lain yakni kuota internet yang terbatas, sulitnya diskusi secara virtual, waktu pembelajaran yang terlalu fleksibel hingga malam hari, ataupun tugas yang diberikan sebagai pengganti pertemuan virtual juga menjadi kendala tersendiri bagi mahasiswa. Banyak mahasiswa yang memilih untuk segera melaksanakan pembelajaran luring meski dengan menerapkan protocol Kesehatan yang sangat ketat. Mahasiswa merasa bahwa mereka lebih mudah bila belajar secara langsung atau luring dibanding pembelajaran daring atau online. Melalui penelitian ini, peneliti ingin melihat strategi pembelajaran di perguruan tinggi di masa pandemic covid-19. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif berlandaskan filsafat post positivism yang digunakan untuk meneliti kondisi objek yang alamiah dimana peneliti sebagai instrument kunci dan hasil penelitiannya lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2009). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara secara langsung kepada dosen dan juga mahasiswa prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Gresik. Subyek penelitian ini sendiri adalah dosen dan mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Gresik yang dipilih secara acak sebanyak 15 Mahasiswa. Hasil penelitian ini, diharapkan dapat menunjukkan gambaran strategi pembelajaran di perguruan tinggi mahasiswa prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Gresik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Interaktif di SMP Negeri 1 Samigaluh ]]>
<![CDATA[Radenroro Rita Nurhayati]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1096.24 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4613
<![CDATA[Mathematics learning that emphasizes the situation of students' learning requires strategies, approaches, methods and techniques that can make students active in learning. This study aims to determine the improvement of mathematics learning outcomes in statistics material through interactive learning models for class VIII students in the second semester of the 2021/2022 academic year at SMP Negeri 1 Samigaluh. The instruments used in this study were learning management observation sheets, student activity observation sheets, and mathematics learning outcomes tests. The data analysis technique used in this study is the average of the results of observations and tests. The results of this study indicate that: 1) there is an increase in the number of students who achieve complete scores, 2) there is an achievement of student activities during the learning process with good categories, and 3) there is an achievement of teacher learning management with good criteria.]]>
<![CDATA[Rancangan Model Pembelajaran Inquiry-based Mathematical Literacy untuk mendorong Berpikir Kritis ]]>
<![CDATA[Syaiful Huda]]>;
<![CDATA[Siti Mawaddah]]>;
<![CDATA[Rivatul Ridho Elvierayani]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (931.49 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4408
<![CDATA[Critical thinking skills are part of higher-order thinking skills that need to be developed. Many strategi have been given by researchers in the field of mathematics. Newton and Tonelli (2020) provide inquiry-based mathematics lessons (inquiry) to overcome the problems of learners who struggle in the face of students' understanding in the field of mathematics. The learning and inquiry process itself has been widely developed to improve critical thinking skills. The purpose of this development research is to develop an inquiry-based mathematical literacy learning model to encourage critical thinking. From the results of the needs analysis and conceptual design, an inquiry-based mathematical literacy (IBML) learning model design was obtained that pays attention to the IBL model and the type of inquiry will be tested on the design made.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Membaca Dongeng Berbantu Boneka Jari di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Roudhotus Sita Yasin]]>;
<![CDATA[Afakhrul Masub Bakhtiar]]>;
<![CDATA[Nur Fauziyah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1043.772 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca teks cerita dongeng peserta didik melalui media boneka jari “Wayang Krucil” pada peserta didik kelas II SD Muhammadiyah 2 GKB. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi dengan guru kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas II SD Muhammadiyah 2 GKB yang berjumlah 20 peserta didik. Desain penelitian ini menggunakan model Arikunto yang terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan (Planning), pelaksanaan tindakan (Acting), pengamatan (Observing), dan refleksi (Reflecting). Teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi dan tes. Dengan menggunakan instrumen penelitian berupa lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas peserta didik, dan lembar tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media boneka jari “Wayang Krucil” dapat meningkatkan keterampilan membaca peserta didik. Peningkatan keterampilan membaca peserta didik dari hasil observasi aktivitas peserta didik, aktivitas guru dan tes. Dari hasil observasi aktivitas peserta didik dalam pembelajaran melalui media boneka jari “Wayang Krucil” dengan presentase 76 yang berada diantara rentang nilai 75 – 85 % dan termasuk ke dalam kategori baik. Hasil observasi aktivitas guru diperoleh bahwa pada siklus I tersebut guru memiliki kemampuan baik dalam mengelola pembelajaran dengan berbantu media boneka jari “Wayang Krucil” dengan jumlah skor 49 dan rata-rata yaitu 81,67% yang berada diantara skala 76 – 85 yang termasuk ke dalam kategori baik. Hasil tes hasil belajar peserta didik pada siklus I mengalami peningkatan secara klasikal mencapai 85% dan telah mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan. Kata Kunci : Keterampilan membaca, media boneka jari, wayang krucil.]]>
<![CDATA[Pengembangan Buku Pedoman Keislaman Kemandirian Peserta Didik di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Ismail Marzuki]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1093.141 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4325
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku saku Hizbul Wathan untuk pengembangan kemandirian peserta didik di Sekolah Dasar Muhammadiyah. Jenis penelitiannya adalah penelitian pengembangan, dengan model 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan. Pada penelitian ini ada 4 tahap penelitian, yaitu define (pendefinisian), design (perencanaan), develop (pengembangan), disseminate (penyebaran). Oleh karena keterbatasan anggaran pada penelitian ini hanya sampai tahap develop (pengembangan), tidak sampai pada tahap disseminate (penyebaran). Buku saku ini telah divalidasi oleh 4 orang validator dari dari sudut kepakaran yang berbeda dan hasilnya layak digunakan sebagai buku panduan dalam pembelajaran kepanduan Hizbul wathan.]]>
<![CDATA[Learning Trejectory pada Pembelajaran Berdiferensiasi Materi Keliling Bangun Datar Berdasarkan Perbedaan Gaya Belajar ]]>
<![CDATA[Mochammad Nor Qomari]]>;
<![CDATA[Sri Ayu Lestari]]>;
<![CDATA[Nur Fauziyah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1509.67 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4399
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap learning trajectory pada pembelajaran berbasis berdiferensiasi yang didasarkan pada perbedaan gaya belajar. Penelitian ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah 1 GKB dengan melibatkan 29 subjek kelas III. Desain Penelitian ini menggunakan design research Gravemeijer dan Cobb yang melalui 3 tahapan: (1) preparing for the experiment dimulai dengan menyusun rencana pembalajaran, instrumen yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik; (2) design experiment berkaitan dengan teaching experiment dan collecting data. Pada gaya belajar visual peserta didik sudah mampu mengaitkan pemahamannya dengan apa yang ia lihat mengenai materi keliling bangun datar. Sedangkan pada gaya belajar auditorial, peserta didik sudah mampu memahami mengenai vidio yang disampaikan dan menjawab soal-soal yang telah didengar. Hanya saja pada soal yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik masih salah dalam melakukan perhitungan dan salah dalam memahami konsepnya. Sedangakan gaya belajar kinestetik peserta didik sangat antusias dalam membuat mobil mainan dan menmberi sedikit warna pada kaca mobil; dan (3) retrospective analysis, dari pendahuluan hingga penetup pemberian stimulasi khusus sudah sesuai dengan gaya belajar peserta didik. Peserta didik juga mampu mengontruksi pengetahuannya dengan baik mengenai keliling bangun datar baik persegi, persegi panjang dan segi banyak. Kata Kunci : Pembelajaran berdiferensiasi, gaya belajar, learning trajectory, bangun datar.]]>
<![CDATA[Statistika Inferensial meliputi Uji Beda dalam Pendidikan Jasmani: Sebuah Tinjauan ]]>
<![CDATA[Pinton Setya Mustafa]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2(1) (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1086.583 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4166
<![CDATA[Dalam pendidikan jasmani dan olahraga tidak lepas dari variabel yang saling berkaitan dari satu dengan lainnya. Untuk menguji keterlibatan variabel dalam melakukan gerakan olahraga diperlukan perhitungan dalam bentuk statistik. Tujuan dari artikel ini adalah membahas tentang uji beda yang digunakan dalam penelitian kuantitatif dalam bidang pendidikan jasmani dan olahraga. Metode studi pustaka dengan sumber sekunder menjadi pendekatan kualitatif yang diterapkan dalam penelitian ini. Stastistik yang digunakan dalam penelitian kuantitatif biasanya menggunakan jenis statistik inferensial. Statistik inferensial dibedakan menjadi dua yakni statistik parametrik dan nonparametrik. Uji t atau disebut dengan uji beda termasuk salah satu statistika parametrik (inferensial) yang digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-rata skor antara dua kelompok (sampel). Terdapat prosedur yang diperlukan dalam menganalisis data dengan menggunakan uji beda antara lain: (1) membuat hipotesis, (2) membuat tabel penolong, (3) menghitung t hitung, (4) menguji dengan t tabel, dan (5) menarik kesimpulan. Uji beda cenderung digunakan dalam penelitian eksperimental.]]>
